浅议教师课堂教学机智

   教学机智是指教师有效处理课堂教学中偶发事件的一种特殊能力，是教师面对瞬息万变的教学情境迅速、灵活、准确地做出判断，及时采取措施妥善处理突发问题，使教学顺利开展的能力。
   教学机智是教师经过长期的磨炼及教学反思而逐渐形成的，既是教师教学不断趋于成熟的标志，也是教师不断成长的结果。它一方面体现了教师良好的综合素质和修养，另一方面体现了教师娴熟运用综合教育手段的能力。教师可以通过观察者的观察来了解自己的教学机智水平，反思教学，提高自己，提高教学效率。
   观察者以执教者的教学机智为观察视角进行观察，可着重围绕以下几个观察点展开。
（1）教学设计有哪些调整？为什么？效果怎么样？
（2）如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？
（3）呈现了哪些非言语行为（表情/移动/体态语）？效果怎么样?
（4）有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？
   对教学机智的分析及总结将对教师，尤其是年轻教师教学机智能力的发展有较大的促进作用。
                                     “计划之外”的精彩
  有一次，我在上课时，发现几名女生走神了，眼睛直勾勾地看着窗外，根本没有理会在课堂上讲得满头大汗的我。起初，我想严厉地训斥她们几句，但转念一想，这样做非但无益，可能还会让她们产生抵触情绪。后来，脑子灵机一动，想起了歌曲《对面的女孩看过来》，于是，我便化用其中的一句歌词：“对面的女孩看过来，看过来，看过来，这里的内容更精彩……”听我这么一唱，学生们哄堂大笑，缓和了课堂教学气氛，走神的那几名女生也不好意思了，立刻认认真真地听起课来。
   苏联教育家马卡连柯说：“教学技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估计此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”教学机智是优秀教师的法宝，是优秀教师必备的基本素质。面对课堂意外状况，教师要保持冷静，并迅速准确地给予妥善处理，只有这样才能保证课堂教学的顺利进行。