李镇西老师说过，一个教师要做到四个“不停”：不停地阅读，不停地思考，不停地实践，不停地写作。
   真正优秀的教师，能把读书变成生活常态，使之成为职业成长的一部分，带领出一批爱读书的学生，营造充满诗意的班级；能让读书成为生活的必需，让书籍充实精神世界，成为真正的读书人。
   成为真正的读书人，是一种情怀，更是一种境界。
   真正的读书人，一方面，把读书融入自己的生命，自觉地成为阅读推广人，完成生命的自我修复；另一方面，把读书变成启迪人的智慧的核心工作，在阅读的世界里，唤醒更多的人共同阅读。
   苏霍姆林斯基说过：“一所学校可以什么都没有，但是只要有一个图书馆，就可以称之为学校。”对于一名教师来说，可以什么都没有，但是一定要有“家庭图书馆”，这是成为真正的读书人的基本条件。
   真正的读书人，会营造良好的读书氛围，在喧嚣的环境里，善于给自己找到一个读书的场所。
   有读书的氛围和空间，就有了自己的精神家园，充实的读书生活就不会是奢望。“家庭图书馆”或许是只有几平方米的小房间，或许只是一个狭小的角落，或许仅仅是床头的一个架子，但这都不重要，书籍触手可及，书香自会充盈每一个角落。
   真正的读书人，是虔诚的阅读者，可用专业阅读书单来度量自己的成长。看许多阅读推广人的书单，就不难理解为何他们对事物有独到的见解。其理解之透、思考之深、方法之活都是广泛积累的结果。阅读书单能体现教师阅读的范围和深度，从专业发展的角度来说，阅读书单像是一幅教师描绘自己成长的地图，又像一段教师的成长史。
   阅读，并不是求多的过程。曾经有一位朋友，不断找名师给自己开出专业阅读书单，然后按照别人的书单进行阅读。一段时间后，朋友并没有看到明显成效。因为每一位名师开出的书单都不一样，若不结合自身情况，做到对自己的有益补充，读书则是盲目的。
   还有一位朋友希望得到一个书单，这个书单不仅适合所有教师，还能激发所有教师的阅读兴趣。我觉得，这个愿望难以实现，凭着有限的几本书，很难起到激发所有教师读书兴趣的效果。读书，是成长的升华，需要每个人根据自己的目标、爱好，做合理的选择。真正的书单，不是别人开给自己的。要想成长，每个人都要学会给自己开出书单。
   真正的读书人，善于在专业阅读的背后，找寻助推自己成长的精神导师，尤其善于在不同时期找到所需的专业书籍，然后从这些书籍中汲取营养。
   参加工作后，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是我读的第一本书。在农村环境中，这是我借到的第一本专业书籍。书中生动的事例，让我感到既亲切又真实，让我能够直接借鉴。书中对理论的分析通俗易懂，朴素的教育真理、科学的教育研究、诚恳的教学建议，对于刚参加工作的我来说，是“活的教育学”。
   我将书中提出的很多建议，直接运用到了教学实践中。比如，不把“死”知识灌输给学生，而是重在培养学生的各种能力，让学生掌握学习的方法，养成良好的习惯，加强对学困生的帮助，等等。这些建议成为我打开教育大门的钥匙，成为我教学初期前行的灯塔。
 《给教师的建议》对我另外的影响，就是使我养成了良好的读书习惯和写作习惯。阅读每一个温馨的教育故事、每一条建议后，我都会认真地反思、总结和归纳自己教学中的所得所失。正是在这部教育经典的指引下，我才领悟到更多的教育真谛，在学习到实事求是的科研精神的同时，也为自己成为科研型教师积淀了更多的能量。
   2010年，历经笔试和面试，我成为“河南省名师”，此后，如何从优秀走向卓越、如何实现成长的蜕变等问题困惑着我。这时候，我读到了李镇西老师的《做最好的老师》一书，书中关于教育观、学生观、班级管理、学生思想工作的阐述，为我指点了迷津，指明了方向，让我明白生活在学生中，就是幸福，就是美好。
   “ ‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’。” 李镇西老师的这句话成了我成长的座右铭。他对教育问题和教育现象的思考深刻又独特，他用自己的思考和实践给我指明了教师成长之道：把爱自然而然地贯穿于教育的每一个环节、和学生零距离接触等，都成为我行动的指南，给了我前行的信心和勇气。
   走得越远，越能发现自己的问题和不足，选择的阅读书单也会不一样。读书，是让我们少走弯路、积淀更多知识，让思维更活跃的有效办法。
   真正的读书人，要在教室成为阅读推广人。从某种层面讲，教师的阅读也是为了使学生更好地成长。成为真正的读书人则更会陪伴学生，让他们的生命得到舒展，帮助学生建立更加强大的知识储备库，引领学生在阅读中寻找智慧。
   学生经常见到教师手捧书籍阅读，这样的言传身教，胜过千言万语。作为阅读推广人，我们有责任把好书送到学生的身边。无论我们是什么学科的教师，我们都要这样做，因为阅读不分学科。作为一名数学教师，我经常开展数学阅读活动，如读数学童话、数学故事、数学家传记等。这些阅读活动在教师的推广下，更有体系、更“接地气”，能让学生的阅读进入一个崭新的境界。
   真正的读书人，会成为懂书的大家。尊重每一本书，如同读懂一个人，倾听他的心声。无论是读得愉悦，还是读得败兴，或取或弃，都谦虚地悦纳，以此修炼自己的情怀，自信、自由、自主地分享，用心灵深处的呼声和共鸣与自己对话。这也是读懂自己的过程，更是找寻最好的自己的过程。
   真正的读书人，要善于选择不同领域的书籍，丰富人文素养，拓展阅读视野。在每一个时期，读书的侧重点都不相同。如经验丰富的教师，不仅需要阅读更多的理论著作，补充理论知识，也需要阅读哲学等方面的著作，开阔视野。
   作为学科教师，我们不仅要读学科专著，更要放宽眼界，海量阅读，成为博览群书的杂家。读经典之书，如同品一道好茶，闻茶之香，品茶之味，悟茶之道；读休闲之书，如同尝一味小吃，偶然一得知，忽闻意外香。要做到量的积累，求知，求解，求会，博观约取，厚积薄发，实现质的变化。
   手不释卷是真正的读书人一生的追求。读书，需要不停地认识、思考、感悟，且读且思，用脑、用心来阅读，用笔来记录思考，将写和读有机地结合起来。写的过程，就是不断记录成长的过程，一个个清晰的印记呈现的将是一个个教学成果。
   真正的读书人的角色，不仅能帮助教师拥有更丰富的知识，更能使教师与自己的专业接轨，在和学生共同的精神成长中，用阅读点亮精神生活，完成生命的自我修复和完善。
   做一名心中有书的真正的读书人，不仅阅读别人的书，而且在不经意间，也许就成就了自己，书写了属于自己的书。（刘忠伟）