一、多观察，积累写作素材
孩子怕写作文，写不出作文，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏经验积累。其实，作文的材料就在我们的生活中。每天，我们会碰到许多人，遇到许多事，家长要善于引导孩子去体验、感受、认识生活，要注意留心观察，不断得到作文的新鲜材料。
生活中，可以引导孩子观察家长做家务，如炒菜、拖地，先做什么再做什么，动作是怎样的，按顺序讲述或记录。可以让孩子观察自己的同学、熟人等。观察时要抓住对象的特点，比如观察宠物，要注意其外形、动作和叫声，掌握其生活规律和饲养要点;观察家中和户外的植物，要看清它们的大小、颜色、叶片、根茎、花朵和生长环境，了解其作用;观察人物，要观察人的形体、相貌、服饰、说话、行事，弄清人物的年龄、身份和关系。还可以陪孩子一起旁观人们的交往，也可以主动前去攀谈。
边观察边思考很重要。观察人物的表情、动作，揣测人物的思想、性格。带孩子去公园划船，引导孩子留意“今天的天气怎么样，从哪里看出来的?”“怎样划，船才会更稳当，动得更灵活?”等。引导孩子在观察的过程中悟出些道理来。
关键还要让孩子把观察到的、联想到的说出来，家长边听边给一些提示。坚持做这样的练习，孩子会观察得更细致，积累下丰富的素材，写作时就有话可说了。
二、多读书，奠定写作基础
读书好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能酿出更多更好的蜜。小学生见识少，要不断扩大知识面，就要广泛阅读各种各样的书刊，天文、地理、历史、生物、文学、艺术等常识都要知晓一点。读得多，得到的知识就多,懂得的道理也多；同时，接触的题材、体裁、风格、写作方法也越多。从知识和技巧两方面为写出好作文奠定基础。
1.阅读中的领悟很重要
一本书或者一篇文章读过之后，能领悟到些什么呢?读书一定要伴随着思考，“学而不思则罔，思而不学则殆”，只有一边读一边想才能真正有收获。
2.边读书边动笔
虽然随意翻翻读着玩也是好的，虽然有了绘本、电子图书和网上阅读，“不动笔墨不读书”已非戒律，但要提高阅读效率，还是需要边读书边动笔。家长可让小学中高年级的孩子准备阅读摘录本，将所读文章中精彩的片段分门别类地摘记下来。写景的片段，可按季节分类摘录，也可按早、中、晚不同时间分类摘录，还可按晴天、雨天、下雪、刮风、起雾等不同天气情况分类摘录。写人的可按性别、年龄、表情、动作分类摘录。对于写法，也可做分类摘录,如文章好的开头，好的结尾、生动的句子等。写满一本以后编上目录，以备今后查阅。
家长对孩子的阅读笔记可经常查阅，多加鼓励，使孩子的这项活动能持之以恒地进行下去。
3.仿写是写作的起步
仿写是学写作文的有效方法。课文、报刊上的优秀文章、课外书中的段落都可以是模仿对象一一模仿结构的安排、素材的选取、修辞的运用，孩子容易上手，慢慢再过渡到有自由意志的创作。鉴于当前社会上抄袭之风甚盛，所以家长要告诉孩子仿写不能整段抄袭，不能把他人的文章当作自己的作文。
三、多练笔，逐步提高写作水平
1.鼓励孩子表达
作文其实就是用文字说话，家长要多和孩子聊天，启发和引导孩子打开思路，组织自己的语言，准确地表达自己的感受。说了就写下来，哪怕是遇到的小事，开心的或不开心的都行;字数不限，可以是一句话，可以是一大段，各种形式都可以。不要批驳孩子文章的内容，写作的本质是真实。孩子刚开始学作文时，家长一定要鼓励他写出内心的真实想法。至于选择文体、遣词造句的能力，是逐渐培养起来的。
2.提倡先说后写
起步阶段的孩子怕写作文是很正常的，可以先让他说，怎么想就怎么说。孩子在轻松的状态下常会说得绘声绘色、妙语连珠，家长一定要及时肯定。紧接着就可以启发孩子:写作其实很简单，就是把自己想说的写下来，怎么说就怎么写。最初不妨由孩子口述，家长帮助记录。记录过程中家长不必急于动手修改或提出修改意见。等完成初稿后，家长再和孩子一起读稿，修改那些不如意的地方，定稿后再让孩子自己眷写。这样，写作文的难度变小了，孩子说得顺了，写得也容易了，他们的信心自会增强。
3.循序渐进地练习写作
不要急于写完整的作文，可以从写一段话练起，比如围绕“今天天气真热”“下课了，操场上真热闹”“今天我特别高兴”写一段话，让孩子联系生活中观察所得，把话写得翔实、生动。孩子遇到困难的时候，家长可以指导、提示。这样从段入手，既降低了难度，又能把内容写得更具体。坚持一段时间后，孩子对写作文也就不再怕了。这时再由段入篇，逐步开始写完整的习作，写命题作文、自由作文、材料作文。从扶到放，家长的指导慢慢减少，孩子的书面表达能力逐步得到提高。
在这样的练习过程中，家长的及时鼓励和肯定显得尤为重要。只要孩子能努力地把作文写出来，而且乐意去写，就应该给予肯定。若发现作文中有写得精妙之处，那就更要大加赞赏。有心的家长还可以把孩子的习作变成空间日志、微博，或打印成册、精美装订，甚至投稿，由此给孩子带来的鼓舞和成就感将激励他更加热情地投入写作。
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