教师从事的是根的事业，只有像根一样扎根土地，努力吸收大地的营养，才会根深叶茂、开花结果。教师的魅力，就是教师用高尚的人格，天际般宽容的心胸，明镜般赏识的眼神，去雕琢孩子的心灵，唤醒学生美好的梦想，从而促进学生健康、持续、快乐地成长。班主任应该充满阳光，要用自我的美好去激发孩子内心的闪光点，在他们的心灵里播撒阳光，使其折射出绚丽的七彩云霞，而这缤纷的颜色同样会使我们的生活绚烂无比!做一名有魅力的班主任，是每一名班主任共同的愿望。那么，怎样做一名有魅力的班主任呢?
一、做一名有先进理念的班主任
对每一名老师来讲，你的学生可能在你的班级里是几十分之一，但对每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百，就是父母头顶上的一片天!
给每一个孩子提供公平而有质量的教育，应该成为班主任的教育追求。教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平，是实现社会公平的奠基工程。无论孩子个性发展怎样，学业基础怎样，来自哪里，来自什么样的家庭，应一律享受到平等的优质教育，让孩子在生命的起步阶段、在童年时光，充分感受到公平带来的愉悦，也为孩子们走向社会埋下公平、正义的种子。
激励赏识教育，应该成为班主任坚定的教育方式。成长中的学生一定会存在种种问题，如何将问题转化为发展的机遇，如何在问题中实现成长，需要教师的艺术与智慧。不要过多纠缠孩子的问题，而是要给他们多搭建成长的舞台，让其展现出特长，善于发现他们的闪光点，激励优秀，让其自我反思，在自我教育反思中主动成长。
关注孩子的精神成长，促进精神的不断发育，应成为班主任的教育使命。要精心策划每周的主题班会，让班会成为学生精神动力的加油站。一次班会，一次精神的提振超越，一次心灵的对话洗涤，一次激情的生命体验，促进生命的高质量、连续性生长。
二、做一名有语言魅力的班主任
班主任工作的主要手段之一是通过语言对话开展教育引导，促进学生成长。教师的语言水平直接影响到班级教育的质量和效果，关系到学生思维能力的提高，影响学生的语言表达能力和语言的规范化，甚至关系到学生审美能力的培养。从这个意义上说，班主任的魅力，很重要的一方面在于其语言的魅力。做有语言魅力的班主任不仅需要思考说什么，还需要思考怎么说。
班主任语言的“有理念、有激情、有温度、有节奏、有文采、有智慧”，把班级氛围带入人性、温情、雅趣、享受的佳境;班主任“会激励、会概括、会比喻、会推理、会风趣、会评价”，将班级精神推向进取、科学、超越、挑战的高地。练就一副好口才，让语言的魅力感染学生，帮助学生实现快乐成长。
三、做一名有和谐关系的班主任
教育学首先是关系学，要想有好的教育，一定要有好的关系。当人与人的关系和谐、充满温情、心怀敬意、彼此包容、互相信任、相互支持时，人才会聚合，才有人气，才会形成强大的力量，去战胜困难、去创新超越、去攀登高峰。良好的师师关系、生生关系、师生关系是师生幸福工作、学习生活的催化剂。同时，只有教师、家长、学生三方配合，关系和谐，才能更好地实现育人的目的。现代教育，以人为本，学生是人，教师同样是人，教育的初衷不是以一类人的牺牲来造就另一类人的幸福，而是相互促进，共享幸福。
温馨的师师关系助推教师幸福工作。班主任要成为班级任课教师的纽带，更好地服务各学科教师的工作，发挥各学科教师的聪明才智，展示各学科教师的教育力量，凝聚各学科教师的整体智慧，推进班级教育工作不断跨越新台阶。
温和的生生关系促进学生幸福发展。如果同学之间关系融洽、亲密、赏识、包容，彼此特别信任、关爱，相互传递着善良、美好，团队激情向上、热情洋溢，就能更好地促进每一个孩子的幸福发展。反之，就会影响甚至阻碍学生的成长。教师要用心创建班级同学的关系文化，使他们学会相处、相互尊重、彼此关爱，让每个孩子都有好“人缘儿”。
建立朝向共同目标的多维和谐关系，促进教育幸福前行。一定要致力于统一目标，而不必奢望统一思想。班主任要有崇高的理想与追求，要确立班级建设的宏伟目标。始终走在崎岖、坎坷的道路上，但却会朝着统一目标往前走，当走出一条阳光大道的时候，自然会赢得教师、家长、学生的支持，最终也就会形成教师、家长、学生之间相互信任、彼此理解支持的关系，形成一种新型多维和谐关系，让班级的发展进入良性循环的轨道，让班级教育引领学生幸福前行。
四、做一名内涵丰富的班主任
班主任应有怎样的内涵?
一要有“德”。德，是做人的根本，更是为师的关键。教师修德养性。这是做人的需要，事业的需要，家长的希冀，更是“有内涵的教师”必备的人格底色。修德养性，就要做到宠辱不惊，不以物喜，不以已悲，拥有平和的心态;悦纳他人，融合共生，建构良好的人际关系;“上善若水，厚德载物”，拥有至真、至善、至美、至爱的博大情怀。
二要有“识”。识，知识、学识、见识。作为班主任，知识要广泛，要能满足促进学生全面发展的需求;学识要专业，具备专业知识、专业思想、专业技术、专业眼光等;见识要独到，既要有专业的思维，又要有独特的智慧，看得远、想得深，不人云亦云，不随波逐流。
三要有“心”。心，爱心、责任心、恒心、平常心。作为班主任，对学生要有爱心，“幼吾幼以及人之幼”，用海纳百川的博大和宽容之心去包容千差万别的，甚至差异不啻于霄壤云泥的莘莘学子;对工作要有责任心，崇高的教育事业值得教师一生去热爱，最美乡村教师徐其军的十多年坚守，既是师德的接力传承，也为我们提供了一个鲜活的责任心蓝本;对教育过程、教育科研要有恒心，行百里者半九十，许多人跋涉至成功的边缘，却又功亏一篑，对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志力尤为重要;此外，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀于林的万丈豪情，又要有甘于沉潜的从容淡定。
“身教重于言教”。孔子说过:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。我们这个时代的人，并不缺乏认识，缺乏眼光，而是缺乏真正从自身做起，从小事做起。当每天要求学生按时到校不准迟到的时候，教师是否也存在迟到的问题呢?
因此，作为一名班主任，应端正自己的思想，纯化自己的灵魂，立德树人，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事做学生的楷模。只有这样，教育才能达到春风化雨、润物无声的境界。作为一名担负着既教书又育人双重使命的班主任老师来说，自己的一言一行、一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生效仿的对象。因此，班主任平时要注意自己言行举止的规范化，使学生潜移默化地受到熏陶和影响，真正做到学为人师、身正为范。
五、做一名善于创建班级文化的班主任
文化的宇面解释可理解为以文化人。冯骥才说:“文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、思想、言语和气质，抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。”班主任要成为一个文化人，善于吸收人类的文明成果，要注重吸收中华文化的精髓，要高度重视班级文化建设，修身养性、以文养心、以文化人，让文化成为一种力量，促进学生的健康、持续成长。教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞的说教;教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待，是精神的成长、内力的觉醒、文化的浸染。（曾军良）
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