苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱学生。”亲其师,信其道,没有爱就没有教育。爱不仅是教育的一切,更是教育成功的保证。对踏上工作岗位不久的新教师而言,要想学生喜欢你,就必须给予学生喜欢你的机会，要学会如何从心理、言行、情感上去关心和爱护学生,用教师所特有的无私的、不掺任何杂念的爱去激励、影响学生。
一、从心理上关爱
   学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。学会关爱学生就要从心开始,要用心了解不同年龄阶段学生的心理状态，及时关注学生的心理变化，加强心理沟通,维护学生的心理健康。同时,新教师还要学会调节好自己的心态，正视现实，放平心态，这样才能为爱学生提供坚强的心理保障。
   (一)学会了解学生的心理状态
   每个学生都有一个完全特殊的、独一无二的世界。作为新教师,要善于发现每个学生的不同个性.精心呵护这些生命,走进他们独特的个性世界,对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，让每个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中苗壮成长。不同年龄阶段的学生的心理状态是不同的。幼儿园的孩子对教师的依赖性特别强，教师的话对他们来说就是“圣旨”,言听计从;小学生对教师的依赖性还非常强,但他们已经有了对事物的自我判断能力;中学生已经进人青春期,自我意识比较强，有时还会出现一些叛逆的言行。不同年龄阶段的学生的心理状态也有共同之处如他们都期望自己的表现得到老师、家长和周围人的肯定和认可。作为新教师,除了掌握教育基础知识外,还要针对不同年龄阶段的学生的心理特点，每天用心去了解学生的心理状态,及时掌握学生的心理变化,这样才能为“爱孩子”奠定扎实的理论基础。
   (二)学会调节好自己的心理状态
   走上岗位前,新教师对课堂充满好奇,对学生充满热情,期望每个学生都是“懂事的孩子”,幻想着每个学生都能聚精会神地听讲。但真的进入课堂后,新教师往往会感到失望:课堂中总是有学生回答不出问题、做小动作、眼神不看老师、不交作业、成绩不如人意.....这些现象在任何一所学校、任何一个班级中都存在。这一切的一切都会让满腔热情的新教师自责、失望、伤心,从而降低教学热情,甚至怀疑自己当初的选择是否正确，怀疑自己的教学能力是否有问题。在这种急躁、怀疑、失望的情绪下,“爱孩子”只能成为一句空谈。因此，在了解学生心理状态的基础上，教师要调节自己的心理状态，正视现状.要明白学生有些不足甚至犯错是必然的。首先，孩子是未成年人，他们说话、做事都以感性为主;其次，不同的社会背景、学校教育和家庭教育也会让他们的学习热情、学习态度、行为方式有所不同。教师就是要用教师的知识、行为来引导学生弥补不足和少犯错误。新教师要正视现实，放平心态,这样才能为“爱孩子”提供坚强的心理保障。
二、从言行上关爱
   关爱学生就是要胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。当学生心理上产生苦恼时，新教师要及时帮助解决间题;当学生身体上产生不适时,新教师要及时帮助寻医问药;当学生学习上遇到困难时，新教师要及时帮助清理路障;当学生在生活上遇到不便时,新教师要及时帮助排忧解难。
   (一)学会让学生感受到教师的爱
教师是一面镜子,是一个真实的样本，新教师的一言一行都影响着每一位学生。有这样一位新教师，她对自己的工作要求很高,对学生也严格要求,每天早出晚归,尽心尽责,周围教师对她的评价很高,教学成绩也不错。但在一次学生座谈会上，学生们对这位新教师的评价却不理想，认为她很少爱他们。究其原因，这位教师把对学生的爱深深地藏在心底,学生感受不到她的爱。对学生高标准、严要求固然没有错,但如果只让学生感受到教师的高标准、严要求,而没有让学生感受到教师对他们的关爱,这样的教育方式也只能起到事倍功半的作用。在高标准、严要求的同时，教师一句赞扬的话语、一个肯定的眼神都可以让学生感受到教师的爱。面对面地谈心时，教师要告诉学生“父母爱你，老师也爱你”,让教师的爱显露在学生面前,让学生感受到爱的存在。这样，才能让学生感受到教师对他们的爱,才能让教师内心深藏的爱引起学生内心的共鸣。
   (二)学会“偏爱”部分特殊学生
   马斯洛的需要层次理论告诉我们:每个人都有被人爱的愿望。如果教师能让每一位学生都在爱的阳光中成长,学生的潜能就会被不断激发。在班级群体中,多则50多名学生，少则30多名学生，其中肯定有行为习惯好、认真听课、学业成绩好的学生，也有行为习惯有些偏差、上课容易开小差、不按时交作业的特殊学生，这时新教师赞许的眼神、表扬的话语该如何分配就显得十分重要。教师是学生成长过程中的引路人，要在公平公正爱护每一位学生的基础上，偏爱部分特殊学生。表现好的学生教师固然喜欢,但如果教师的爱总是表现在好的学生身上,那班级中的特殊学生就会自暴自弃。尽管这些特殊学生平时表现不佳,但他们内心深处也渴望教师赞许的眼神、表扬的话语,教师的偏爱对这些孩子的成长有重要作用。
   魏书生老师在介绍经验时这样说道:在他上课时，一个学习很差的学生，平时读不好课文,常读错字,还不流利。魏老师上课故意叫他，第一遍没有读好,同学们有的笑话他，而魏老师没有放弃他,请其他学生读了多遍后，又叫这个学生站起来读。魏老师对他说:“不要害怕，要自信，就会成功，老师相信你。”听到老师的鼓励，这个学生读得好多了。在之后的阅读课文时，魏老师都让他来读，慢慢地他读课文不仅流利了，还参加了学校的朗读比赛。魏老师最大的成功之处就是心中有学生，不放弃任何一个学生,最重要的一点就是用老师的言行举止信任、鼓励学生。或许就是因为这份信任，让他充满了自信;因为这份自信,让他的人生充满了梦想;因为这个梦想,他持之以恒地努力，成就了一段不平凡的人生。
三、从情感上关爱
   新教师爱学生的方式有许多，除了心理、言行上的关爱外，还有情感上的关爱。同样的一句话,语句的轻重缓急、音调高低,可以让学生感受到教师对他们爱的深浅;同样的一个动作,眼神的柔和与严厉、肢体的柔美与刚毅，也可以让学生感受到教师对他们爱的深浅。
   (一)用真诚打动学生
   爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生的一种内心渴望。教师真诚的爱不但可以让学生体会到温暖之情，而且容易打动学生,用“将心比心”去实现“以爱换爱”的目的。
   (二)用真情感染学生
   “目以传情,情以感人。”其实，目光也是教师激发学生兴趣、传递爱的信息的重要方式。当你发现这个魔法口诀时,便会产生不一样的“化学反应”。教师要善于把握目光这一无声的语言,捕捉时机,适时向学生传递真挚的爱,争取感染到每一位学生。
   (三)用真心对待学生
   教育家陶行知曾说:“真教育是心心相印的活动,唯有从心里发出来的,才能达到心的深处。”人与人和谐相处需要不断沟通,同样，老师和学生之间的相处也需要沟通,需要用教师的真心沟通。沟通的方式可以灵活多变，不止于嘴上语言。一张留言条饱含了一位年轻教师对学生的真心，也承载了一位学生对老师的希望。
   爱是人类特有的情感,教师对学生的爱是一种理智的爱、无私的爱,是一种伟大的爱、创造的爱。热爱学生是教师的天职,是教师师德的核心，它体现为教师对神圣的教育事业的追求、天赋和智慧。当人们惊叹于漪老师精湛的教学艺术和丰硕的教学成果时，无不被其崇高的人格魅力所深深折服,而这种魅力的根源就是其博大而深厚的爱心。“一辈子做教师，一辈子学做教师”,这就是于漪老师的为师信念，也是每位教师效仿的精髓。一百位不成功的教师可能会有一百条失败的原因,而一百位优秀教师却都有一条共同的成功经验,就是热爱学生。
   教育是一本永远都读不完的书,在这本书里有着许许多多的故事,但在每个故事中都离不开一个字,那就是“爱”。新教师对学生的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱,而是要严而又度，严慈同体。学会关爱学生是每位新教师在日常工作中的原动力，是新教师的必修课。（来源：新教师师德七项修炼  徐莉浩主编）