磨蹭是孩子最常见的行为，一般是早上起床磨蹭、吃饭磨蹭、写作业磨蹭、晚上睡觉磨蹭，这四个磨蹭时间可谓“一日雷区”。家长一般是提醒——催促——唠叨——吼叫——惩罚，亲子之间爆发“战争”也是常事。要知道，6一12岁的孩子，家长说得越多，孩子听得越少。其实家长也知道这些方法无效，一再运用也是浪费时间，但是还是每每遇上磨蹭就如此反复，因为大家不明白孩子为什么磨蹭。一般说来，孩子磨蹭可能有以下四种原因。
   1.缺乏时间概念，慢半拍型
   美国的一项心理学研究实验表明，6-7岁的儿童对于半个小时以内的短时间的长度感知力不是很强，所以一玩起来、一吃起来、一画起来就完全没有时间概念，没有紧迫感。他们知道，有人会替他们着急、会催促他们，等催促了再说。孩子就像一个木偶，推一下就动一下，不推就不动。到了学校，由于没有父母的催促，他便边玩边写，不能按时完成作业，老师只能让他带回家补。回家要补白天的作业，还要完成当日课后作业，雪上加霜，每每带着负面情绪写作业，辛苦不说，挨批也是“每日必备”，自然就陷入磨蹭的恶性循环了。
   当然，个别孩子属于慢半拍型，天生反应比较慢，家长要适当降低期待，训练孩子的反应速度。
   2.注意力分散型
   注意力分散型的孩子容易因受到周围事件的干扰而分神。常见的行为之一是喜欢“两件事情一起做”，比如吃饭的时候看电视、上课的时候玩手上的玩具、写作业的时候说话等等，孩子无法做到专心致志地做一件事，就无法感受时间的流逝，也不知道时间的重要性。其二是密切关注与自己无关的
事情。比如：正在写作业时听到门铃声，赶紧跑过去开门；上课看见同学的东西掉地上了，冲过去帮忙捡起来；家长和朋友在客厅聊天，他老远也能接话茬。一二年级的孩子目标感不强，注意力容易随兴趣转移，特别需要父母帮助他们设定小目标。心理学研究表明，儿童注意力集中一次最多25分钟。孩子的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有什么好玩的事就会让他忘记了初衷。所以刚开始时，可以以20分钟为一个单位时间，让他明白每个20分钟都需要干什么，以此类推，直至40-50分钟，这个小目标不仅可以提高孩子的自制力，也可以时时提醒他集中注意力，因为本阶段你还有事情做，做好了可以休息一下。
   3.吸引注意型
   有的孩子会利用磨蹭来寻求关注。如果孩子表现特别好，一切都按部就班不用父母操心，父母可能连陪孩子聊天的时间都没有。所以，有的孩子会主动犯小错误，来吸引父母的注意，让他们有更多的时间关注自己，磨蹭就是其中的一种方式。二年级的浩哲学习特别好，每天都能自觉完成作业，还会自己认真检查，连听写打卡这类事情也能自己搞定。父母特别省心，加上工作也很忙，一看孩子没什么事，也就落得轻松，各自忙自己的事情。每天这样各忙各的，大家相安无事，唯独少了亲子时光。可是有一天，孩子偶然兴起，边写作业边玩魔方，爸爸看见了，就过来说：“别玩了，快做作业。”然后孩子就发现自己一玩魔方或者橡皮什么的，爸爸或者妈妈就会过来制止他，这个时候孩子就有了一个错误的诠释：“自己好好学习被忽视，玩橡皮玩魔方会受到关注。”因此他就更多地表现出类似的行为，父母也就不得不更多地“关注”他了。根据戴克斯行为目的观点，一个孩子最喜欢的是被鼓励和肯定，其次是被批评和责罚，最不喜欢的是被忽视。浩哲表现良好时，父母不打扰不关注，看起来是相信和放手，但是在孩子看来，这也是忽视他，因为孩子的努力和省心并没有得到鼓励和认同啊！所以，孩子在内心归属感和价值感不被满足的情况下，退而求其次，采取不好的行为被提醒催促，甚至被批评和责骂，至少这时候花费家长的精力和时间，至少代表家长是在意他的，孩子的行为目的便达到了。当孩子的磨蹭是这种类型时，家长要注意的是多建立亲子特殊时光。其次，当孩子有好的行为时就一定要鼓励和肯定他；当孩子有不好的行为时则暂时忽略，避免负强化。
   4.父母耽误型
  （1）父母包办
   嫌孩子穿衣慢，妈妈帮孩子穿；嫌孩子洗脸耽误时间，妈妈就帮孩子洗；嫌孩子整理书包的工夫太长，妈妈就天天帮孩子整理。父母什么都替孩子做了，他的惰性就会越来越强，他的依赖性就会越来越大。教室里有的孩子上一门课，拿出一堆书和本子，到了下午，书包空了，满桌子、满地都是他的书本，铅笔、尺子、橡皮更是经常不翼而飞，校服、水杯也是常常消失。殊不知，父母包办在无形中剥夺了孩子学习的机会，使他们生活能力没有得到提升和锻炼。到了上学阶段，也就没有办法迁移至学习能力，而学习听讲、写作业、考试等是家长无法替代的，孩子则表现出生活、学习都磨蹭的现象。对于这样的情况，建议对于孩子完全可以做的事，家长要放手，给孩子锻炼的机会；孩子不会的事，示范给孩子看，教孩子做，并鼓励孩子大胆探索和尝试。
（2）家长期望过高
   家长期望与孩子的能力有差距，孩子达不到父母要求，会产生沮丧情绪。比如一二年级的孩子考试得了95分，如果你问他为什么失分，孩子自己也不知道，家长非说孩子不认真、不仔细，总是数落和批评孩子，可是100分的机会毕竟不是常有的，孩子就会觉得自己不够好，家长不喜欢自己，家长只是喜欢100分。长此以往，就会造成孩子总是被笼罩在挫败感中而无法自拔，孩子自我评价极低，不相信自己能成功，每天都是在被动学习，应付家长，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲沓沓、能拖就拖。他如果就此陷入“习得性无助”的状态，那就非常糟糕了。我们要根据孩子自身条件，适当降低期望值，适当拆解目标，允许孩子取得小进步。同时要避免把自己实现不了的愿望强加给孩子，让孩子实现自己的心愿。对孩子要多鼓励、肯定，少批评、指责。
（3）被动抵抗
   孩子磨蹭，能引起家人强烈的反应。孩子最初只是跟随自己的心，磨磨叽叽做事。当他看到因为他磨蹭，妈妈先是耐心催促，之后暴躁催促，最后暴跳咆哮的时候，他就会意识到磨蹭是他的武器。当他不想做什么事情又不得不做的时候，他就会使出磨蹭“神功”，来表达内心的无力感和愤怒。孩子们会有一个错误的信念：“我不想写作业，妈妈偏让我写，我就磨磨蹭蹭，妈妈也拿我没办法。这件事上，赢的人还是我。”孩子用磨蹭的方式来耽误时间，影响进度，还破坏父母的情绪，这样的武器，是不是很厉害？
   了解了孩子磨蹭、没有时间观念的原因以后，我们还需要进行合情合理的分类——分一分父母和孩子的责任，更要分清孩子先天和后天的影响因素。对于先天的因素，我们需要勇敢地接纳，慢下脚步引导，正如“牵着蜗牛去散步”和“静待花开”；对于后天的因素，我们需要合理规划和改善，帮助孩子快乐成长，有序生活。