1.电子产品的积极影响
（1）实现教育功能
   电子产品可以成为教育的辅助工具，合理地使用可以让幼儿获得生动的学习体验。首先，新奇有趣、画面丰富的优质教育软件能吸引幼儿的学习兴趣。其次，教育软件采用的较高的科技手段能实现视觉、听觉、触觉等感知觉的综合参与，让幼儿获得丰富的体验。再次，互联网“足不出户尽知天下事”的特性，能让幼儿短时间内领略世界各地的奇闻美景，既可丰富知识经验，还可培养幼儿搜集与处理信息、主动探索和独立解决问题的能力。同时，合理使用电子产品还有利于培养幼儿的自控力和自觉性等意志品质。

（2）增进亲子交流
   电子产品同时也是联系亲子感情的重要桥梁。家长因种种原因不能时刻陪伴在幼儿身边，电子产品可有效弥合时间与空间上的鸿沟，促进亲子交流，增进亲子感情。如：在外工作的父母可通过定期打视频电话了解幼儿近况，沟通亲子感情；功能齐全的电子手表，可帮助家长实时监控幼儿的健康状况、所在位置等，方便随时联系。
（3）促生积极体验
   电子产品种类多，功能齐。运动类电子产品支持幼儿与家长一起运动，手机下载运动App打卡、手环监测运动量和效果，让运动不再枯燥，更加有效；学习类电子产品支持幼儿和家长按时学习、快乐学习，及时得到学习的反馈。电子产品为幼儿认识世界开辟了一条全新通道，在多元化的学习与体验过程中，幼儿能获得新鲜感、愉悦感，体验成功感。
2.电子产品的消极影响
（1）不利于幼儿的身体健康
   首先，电子产品损害幼儿的视力健康。幼儿在使用手机、平板电脑等电子产品时，眼睛紧盯屏幕，且许久不愿放下。年龄过早、时间过长地使用电子产品，对眼睛伤害非常大，尤其对于正处视觉发育关键期的幼儿来说，危害更甚于成人。0-6岁是视觉发育关键期，这一期间电子产品使用时间过长或使用方式不当，就会导致幼儿错过视觉发展关键期，甚至出现近视问题。其次，损害幼儿的身体健康。3-6岁是幼儿身体发育的重要阶段，需要足够的户外活动让身体得到充分的锻炼。而电子产品的出现，让很多幼儿小小年纪就“宅”在家里，不愿出门，极易导致肥胖和超重，运动能力降低。同时，一些幼儿在使用电子产品时，习惯性趴、躺在沙发和床上，这些姿势不利于脊柱和颈椎的发育。
（2）不利于幼儿的认知发展
   首先，电子产品不利于幼儿独立思考能力的发展。电子产品中的游戏和影片，是多个场景和图片快速切换的过程，幼儿来不及对画面进行思考与分析。如果长期接受电子产品的影响，幼儿将会沉浸于被动接收信息的过程中，大脑缺乏主动思考的意识与能力，思维的自主性与积极性也会受到抑制。其次，电子产品中的世界是虚拟的，而幼儿主要依靠直接感知和体验来进行经验建构与学习，因此，电子产品所提供的间接性经验无法带给幼儿全面的认知经验与体验。再次，目前的电子产品大多是单向传输工具，无法实现良性互动。所以，依靠电子产品学习是一种不全面的学习方式，如果幼儿过分依赖电子产品，将不利于独立思考，限制主动感知、认知能力的发展。
（3）不利于幼儿语言能力的发展
   面对直观形象、色彩鲜明、丰富有趣的电子屏幕画面，幼儿会被深深吸引。他们忙于接收电子信息和发现乐趣，而没有时间张嘴说话，也顾不上与人交流。因此，长期沉溺于电子产品的幼儿，只是通过眼睛和耳朵来看画面、听声音，语言表达与发展机会减少，必然会影响语言能力的正常发展。
（4）不利于幼儿注意力的集中
   电子产品以其丰富的画面，良好的视听体验吸引幼儿。从心理学的角度来说，过多的感官刺激会不断改变正常的感知反应能力。在不断地滑屏和点击中，感官刺激的快速变化使得幼儿在每一个兴趣点上停留的时间都很短，每一次兴趣点的转移都让大脑不断转换思考方式去适应画面变化，使得幼儿的注意力长时间处于分散状态，难以集中，更难以作出系统连贯的思考。
（5）不利于幼儿交往能力的发展
   许多家长因忙于自己的事而无暇陪伴幼儿，因此把电子产品当成“免费保姆”，替代自己陪幼儿游戏。时间一长，幼儿会对电子产品产生心理依赖，反而不喜欢与家长和同伴相处，沉浸于电子产品带来的感官享受中。缺少人际互动，影响着幼儿的亲子关系、同伴关系与师幼关系，导致幼儿的人际关系不良，不利于幼儿人际交往能力的发展。
   那么如何引导幼儿正确使用电子产品，请家长们参考以下建议：
1.更新观念，理解接纳
   面对幼儿使用电子产品的情况，家长首先要做的是树立正确的教育观念，深刻理解电子产品的两面性，对幼儿喜欢使用电子产品怀着理解和接纳的情感态度，采用科学适宜的手段引导幼儿的使用行为。家长可以寻找适当的时机，如散步、聊天、家庭聚餐时，与幼儿一同探讨使用电子产品给生活带来的利与弊，如：电子产品可用来学习、娱乐、购物等，但过度使用会影响健康、人际交往甚至导致沉迷等。通过交流讨论、答疑解惑，使幼儿树立对电子产品的正确认识，最大限度地帮助幼儿获得使用电子产品带来的积极影响。
2.协商规则，共同约定
   对于幼儿接触和使用电子产品，不能强行禁止，也不能放任自流，而是重在“适度”。怎样才算是适度呢？美国儿科学会(the American Academy of Pediatrics)最新发布的指导方针指出，当代家长不仅需要注意幼儿使用电子产品的时长，还应当注意使用的时间、地点和方式。家长可和幼儿协商、制定家庭成员电子产品使用规则，如什么时候用、用来做什么、一次玩多久、超时怎样罚、遵守怎么奖等。还可通过读绘本、故事等形式让幼儿认识到长时间使用电子产品的危害，并让其知道适时、适度、适宜的重要性。
3.替代活动，充实生活
   当幼儿出现过度依赖电子产品的现象时，家长可与幼儿一起寻找更有益身心健康的活动来代替电子产品，转移幼儿对电子产品的需求和依赖。家长首先应关注幼儿的喜好，遵循幼儿的兴趣，提供充分体验的机会，让幼儿选择更多能带给他们成就感的事情，如手工活动、绘本阅读、建构游戏等。周末或假期家长可和幼儿一起运动旅行、野餐郊游，还可开展家务劳动，如擦桌子、叠衣物、洗菜、倒垃圾等。用健康有益的活动充实幼儿生活，既可降低幼儿想要使用电子产品的意愿，又可促进亲子感情。
4.以身作则，榜样示范
   首先，家长要减少自身对电子产品的依赖。“己所不欲勿施于人”，有的家长在家不让幼儿使用电子产品，自己却埋头刷手机，无法树立良好榜样。其次，不把电子产品作为“交易筹码”，如不对幼儿说“好好吃饭就给你玩”等。这样的“奖励交易”会让幼儿曲解电子产品的性质，误认为电子产品是值得努力追求的目标。再次，家长应多陪伴幼儿，通过丰富的亲子活动，如：与幼儿一起阅读、一起运动散步、一起做饭等，转移幼儿的注意力，增加现实生活中的真实感知与实际操作对幼儿的吸引力。
   电子产品是一把双刃剑，家长应正确看待电子产品，充分利用它的优点，规避它的不利之处。只要在恰当的时机运用电子产品，不过于依赖，不无度使用，幼儿就可以在与电子产品的互动中获得教育体验和知识。