整理收纳，是良好生活习惯的一种，是将周围环境内的物品进行及时、合理地收拾、摆放与存储。良好的整理与收纳习惯不仅是成长和发展的需要，更是幼儿立足社会、适应社会的基石。但是，许多幼儿在家里“饭来张口、衣来伸手”，图书、玩具、衣服等乱扔乱放，所到之处,一片混乱。家长天天跟在后面收拾整理，十分头疼。
   为什么幼儿不会主动整理收纳呢?
1.生理因素
    学前期幼儿处于动作发展的初级阶段，整体动作的协调性，尤其是手部动作的灵活性与协调性仍待完善。因此，在拿取物品时，他们经常会出现“拿一个，碰倒一大片”的情况。并且，由于幼儿以无意注意为主，他们很少在一段游戏时间内只专注于一种材料的使用，而是会根据兴趣，拿取多种类型的材料。所以，就会产生游戏场地混乱无序的情况。
   同样，在材料的整理回收过程中，幼儿尤其是动作灵活协调性不足，缺少分类意识与经验的小班幼儿，极容易再次被玩具吸引而中断整理收纳。因此，整理收纳过程耗时长、效率低。
2.心理因素
(1)缺乏活动兴趣
   整理收纳需要在相同的场地内，多次重复来回和动作并须依据一定的标准进行排列并整齐摆放。并且，下次进行游戏活动时次序还会被不断打乱，需要再次重复工作。如果缺乏科学适宜的引导，整理收纳工作将变成一项反复、庞杂、无趣的活动，使幼儿丧失兴趣，进而不愿意参与或容易半途而废。
(2)负面的情感体验
   幼儿阶段主要呈现出以自我为中心的行为状态。在未养成自主整理收纳的习惯前，幼儿需要在成人的提醒和引导下才会去做。有些家长对幼儿制造的“混乱”极不耐烦，出现催促、训斥幼儿的情况。而这种支配和束缚的教育方式，会让幼儿对整理收纳产生不良的情绪体验，内心排斥抗拒，因此更加难以主动进行整理。
3.环境因素
(1)无序的家庭环境
   幼儿的生活环境潜移默化地影响幼儿的行为。在有的家庭中，因为家长不重视及时整理收纳，家中物品乱堆，不分类、不整理，环境杂乱无序。幼儿生活在这样的环境中，会将混乱视为平常，将无序视为正常，耳濡目染，自然难以养成整理收纳的习惯。
(2)不适宜的收纳工具
   幼儿的身高与臂长有限，而有此家庭的柜子高大纵深，不便于幼儿拿取和放回。这会在一定程度上削弱幼儿整理收纳的意识和热情。
4.教养方式
(1)轻视整理收纳能力的培养
   部分家长教育观念缺乏科学性，又受到“小学化”倾向的影响，侧重于幼儿知识技能的培养，认为幼儿的任务就是掌握好知识，为上小学打基础，而整理收纳物品是长大后需要做的事，不需要专门培养。因此，在平时的生活中较少对幼儿进行整理收纳的提醒与引导，导致很多幼儿缺乏主动整理收纳的意识和能力，不想整理更不会整理。'
(2)过度包办代替
   幼儿是一个家庭的中心，全家数位家长都“服务”于一位幼儿，对幼儿提出的一切要求竭尽全力满足。家长出于怕幼儿做不好、怕幼儿累着、怕幼儿伤着等原因，包办代替幼儿的生活项目，整理收纳更是丝毫不用幼儿自己动手。长此以往，幼儿形成对成人的依赖心理，任何事都想着要家长替自己完成，缺乏整理收纳意识，生活自理能力较差。
   家长该如何培养幼儿整理收纳的习惯与能力呢?
1.激发幼儿整理收纳的内在动力
   整理收纳习惯的养成需要激发幼儿的内驱力，让幼儿主动参与、深入投入、获得发展。如若依靠成人一味地从旁提醒和强制要求，将会失去兴趣，丧失自主意识。
   (1)整理收纳游戏化，激发幼儿参与兴趣
   游戏是幼儿学习的主要方式，将整理收纳的教育活动融人游戏之中，可以有效激发幼儿的参与兴趣，让幼儿获得积极愉快的学习体验，更自主地探索整理收纳的方法并逐渐内化为自觉行为。同时，也能让幼儿意识到整理收纳可以为我们创造一个整洁、有序、美观的家庭环境，让幼儿从中获得积极的情绪体验。如:可以开展“连连看”整理收纳游戏活动，在家中的玩具柜上贴好不同物品的标志，并设计好路线，引导幼儿将玩具按照标志提示，一一对应，放在指定位置，即为完成一个“连连看”。再如:每次幼儿整理收纳完之后，给房间拍一张照片作为记录，一周回顾一次，看看哪天收拾得最好。
   (2)整理收纳规则化，培养幼儿良好习惯
   规则是约束和规范行为的重要手段。由于幼儿自我控制能力较差，规则意识较弱，容易出现明知乱放和不整理是不对的，还是忍不住偷懒的现象。因此，家长可以与幼儿共同商议整理收纳的规则，充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿的主动参与性，促进幼儿规则意识的内化。如:家长可以与幼儿共同发现家中图书、玩具等物品的整理收纳存在的问题，针对物品整理的问题同幼儿们一起制定科学、合理的规则，让幼儿感受到一定的成就感。同时，可以与幼儿将规则绘制成幼儿看得懂的提示，放在合适的地方，家长与幼儿共同遵守。这样，在潜移默化的影响下，让幼儿完成从被迫整理收纳，到主动参与的良性过渡，树立自我约束意识和整理收纳意识。
2.营造整洁的家庭环境并树立良好的榜样示范
   家长的整理收纳习惯与家庭环境整洁程度时刻影响着幼儿整理习惯的养成。首先，在家庭生活中，家长要养成整理收纳的习惯，保持整洁舒适的生活环境，与幼儿共同进行整理收纳工作，给予幼儿科学的引导，为幼儿树立良好的榜样。其次，家中的物品存放要遵循“可及可得”的原则，让幼儿看得到、拿得出、放得回。同时，可准备箱子、筐子、篮子等多种收纳工具，方便幼儿进行整理收纳。
3.信任幼儿的成长潜力
   陈鹤琴先生曾说过:“凡是儿童自己能做的，就让他自己做;凡是儿童能自己想的，就让他自己想。”每个幼儿身上都蕴含着整理收纳的无穷潜力，他们会做许多事情，也渴望尝试。家长要充分信任幼儿，敢于放手让幼儿自主去做一切力所能及的事。但是，家长也不能就此成为“甩手掌柜”，应在幼儿遇到困难时给予帮助，在幼儿取得成果时给予表扬，在幼儿丧失信心时给予鼓励。例如，当幼儿把自己的房间收拾得干净整洁时，家长可以鼓励幼儿:“你收拾得真整齐，所有的东西都分类摆放好了。”当幼儿不知该如何整理自己的书包时，家长可以作出示范，并鼓励幼儿:“相信你能整理得比妈妈更好。”
   教育专家认为，习惯于承担家务的幼儿，在走向成年的过程中，往往比那些缺乏这种体验和责任感的幼儿更容易适应生活。幼儿从小养成整理收纳的习惯，长大后就不会丢三落四。家长对幼儿进行整理收纳教育，可以培养幼儿的责任心和做事有始有终的态度，以及良好的学习、生活习惯，促进幼儿全面健康发展。