一、教师教学语言的重要性
1.教师的教学语言影响教学效果
教师的教学活动主要是凭借着语言来进行的。在教学活动中，教师的教学语言是否正确生动，是否具有感染力、号召力、震撼力，这些都与教师的教学效果密切相关。高水平的教师语言立意高远，声情并茂，深人浅出，具有强大的吸引力，感染着学生朝着正确的方向健康成长。激励性的语言能点石成金，一字一句拨心弦。老师亲切的语言，和蔼的目光，热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了充满快乐、富有成就感的趣味性活动，在教师与学生之间形成良性互动，
同时，相关研究还表明，课堂纪律的好坏，学生学习的主动性和积极性，学习成绩的优劣，以至于学生的成长，这些都和教师的教学语言有着密不可分的关系。而教师教学语言的魅力还可以给学生良好的示范作用，让学生学习到如何提出问题、分析问题和解决问题，并启发他们积极主动地去思考，理解掌握老师讲授的内容。学生在教师准确，鲜明生动的教学语言的指导下，有助于他们开动脑筋，综合分析理解、掌握所学习的内容，使自己得到思维训练的机会，促使他们分析判断能力，思维能力得到有效的提高。
2.教师的教学语言能激发学生的学习兴趣
同样的教学内容，不同的表达方式，给予学生的感受也是不同的。教师的话可以像一股清泉流入学生的心田，也可能是一柄利剑刺入学生的心灵。当学生回答不出问题时，能耐心地引导他，当学生犯错误时能悉心教导他，把尊重、信任和理解留给学生，让师生之间真心沟通，平等交流。于是学生因爱其师而信其道，自然乐学、爱学，从而对学习产生极大的兴趣。
3.教师的语言影响学生的学习效果
作为一门专业语言，教师的教学语言是由教学工作的任务、性质和特点所决定的。教师教学语言对教学效果具有决定性的作用，学生的知识学习同老师表述的清晰度有显著的关系。教师运用教学语言进行教学，语言准确，吐字清晰，节奏和谐，语调含蕴，就能给学生树立好的语言形象，显示出语言美，所说的话就能给学生留下深刻的印象，增强学生的记忆，提高学生的学习效率。反之，如教师的语言词不达意，前后矛盾，思路混乱，学生自然也学不会、听不懂，教学效果自然就差。
4.教师的教学语言影响学生的发展
除了影响教学及学生的学习，教师的教学语言还影响学生思维能力的发展、语言能力的发展、审美能力的发展，进而影响到教师教学任务的完成。
(1)教师的教学语言影响学生思维能力的发展。
研究表明，教师的教学语言水平可以反映其思维能力的高低。学生通过教师的教学语言，可以探知教师思维的方法和解决问题的思维过程，借助于学习教师的思维方式方法，学生的思维兴趣被激发出来，从而提高思维能力及思维水平，进而学会多角度多视角考虑问题，打破固有思维模式。
(2)教师的教学语言影响学生语言能力的发展。
作为教师传授知识的工具，教师的教学语言还是最直观、最有效、最有声无形的榜样，它可以对学生造成潜移默化的影响。实践证明:学生长期在老师言之有理、言之有序、言之有趣的教学语言的熏陶，就会慢慢产生对语言的浓厚兴趣，对文化产生深厚的底蕴影响，对自己产生自信和信心，使自
已掌握灵活运用语言的本领。
(3)影响学生审美能力的发展。
倘若教师的教学极富艺术，如本细节开篇中的案例中，王老师的语言，就会让学生从中感受到美，进而激发他们的审美想象，丰富其审美情趣，锻炼和提高学生的审美创造能力。
二、打造教学语言，提升教学效率
苏霍姆林斯基:“教师高度的语言修养是合理利用时间的条件，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。那么，教师如何打造教学语言，可以有助于提升教学效率呢?
1.发挥语言的表达艺术，提升教学效果
为此，教师首先要注意教学语言的生动形象，应该贴近学生的生活经验，又符合学生的接受水平。此外，教师生动形象的语言还可以调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉悦的气氛中自主自发地学习。其次，教师要充分利用体态语。须知，教师怡如其分地使用体态语，会让教育教学收到事半功倍的效果。比如教师富有亲和力的微笑可以瞬间拉近与学生之间的距离，更容易让学生“亲其师，信其道”。而当学生注意力不集中时，教师的眼神暗示和手势，则会让学生心领神会，自觉改正。因此，教师巧妙运用体态语，不仅能丰富教学的趣味性，而且能将抽象内容直观化，便于学生理解记忆。
2.发挥教学语言的教学功用，提升教学效果
在充分注重语言的趣味性和利用体态语的前提下，教师要从以下几方面巧妙使用教学语言发挥其教学功用。
(1)提问语要简练。
实践告诉我们，教师在提出问题时，要精心设计，提问用语一定要简练，思维跨度不宜过大，所提出的每一个问题都要符合学生的认知规律，从而让学生的思维迅速活跃起来。
(2)过渡语要顺畅。
教师善用、会用过渡语，能将教学环节自然流畅地过渡，将教学流程层层推进，纵深展开活动，为教学增色添彩。过渡自然得当，可有“润物细无声”之妙，轻松自然地将活动目标逐步达成。
(3)激励语要真诚。
教师的激励语要真诚，要有明确的指向性，同时还要注重个体差异。此外，教师要打造教学语言，还要博览群书，博采众长，不断丰富专业知识，洞悉学生心理和认知发展规律，提高自己的知识水平和专业素养。不断锤炼自己的语言，提升语言艺术。(张秀)
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